2020-06-05 分享
［摘 要］家庭教育是学生接受教育的重要组成部分，可以有效地保障学生能够更好地接受学校及社会教育，为学生的发展奠定基础。家庭教育的目的是帮助学生能够在进入社会及学校的集体教育前，使学生得到一定的生理、心理、德行等方面的教育。但家长的知识范围有限，因此家庭教育必须侧重于德育，使家长在日常生活中通过言传身教、情感交流等方式对学生产生一定的影响。基于此，结合实际教学经验，简要阐述家庭教育对中职学生的重要性，并分析家庭教育对中职学生核心素养的培养所产生的影响，目的在于有效地提高中职学生对社会及自身的价值认知，使其能够顺利地走入社会并适应社会。
［关键词］中职学生；家庭教育；核心素养；解决对策
［中图分类号］ G715
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2020）03-0170-02
近些年来，随着国家的不断发展，对教育的关注度逐渐加强。且中职学生的培养目标主要是以“就业”为导向，是国家和社会发展的强大后备人才。因此，必须更注重对中职学生的教育，才能保证国家源源不断地发展。但近些年来，很多中职学生的核心素养没有得到有效的培养，主要原因在于没有接受到良好的教育，包括家庭方面也对学生的培养不够重视，导致了中职学生整体素质的下滑。因此，作为中职学生的家长必须尽可能地重视起在家庭方面对学生的教育，通过各种各样的手段使学生感受到来自家庭的关爱，在家庭中接受到良好的教育，提高中职学生的核心素养，帮助其更好地适应学校的课程，能够在今后走入社会后迅速地适应社会的发展，为国家的发展贡献力量。
一、现阶段中职学生家庭教育出现的问题
（一）中职学生的家长受教育程度低
很多中职学生的家长，其本身就没有接受过良好的教育，大多数都只具有小学或初中的文化程度，只有部分家长具有高中文化程度，而大专以上的文化程度基本没有。在这样的背景下，就会使中职学生的家长自然而然地对自己孩子的学习情况也不够关注，只在乎学生的成绩。即使有的家长想要关注学生的学习情况，对学生进行一定教育，但由于自身文化程度的限制，不能很好地对学生进行教育，甚至采取了错误的教育方法，学生也不能将其接受，阻碍了家庭教育的发展。
（二）中职学生的家长责任心不足
很多中职学生的家长并没有真正认识到作为家长的责任就是要尽可能地将自己的子女培养成一个对社会有用的人，他们只是浅薄地认为作为家长只需要将孩子“养大”即可。在这样的观念下，家长存在两种表现：一方面，部分家长会忽视孩子成长的过程，对孩子成长并没有给予过多的关心，只要保障孩子能够有基本的物质生活条件即可，不会刻意地去了解每个中职学生在不同成长阶段的心理需求，与孩子没有进行过多的精神交流，会有可能使中职学生形成一定的心理缺陷，甚至会产生自卑心理。另一方面，一些学生的家长过分溺爱孩子，使孩子娇生惯养，只要孩子提出物质请求，就尽全力将其满足。这样的情况存在，会使一部分中职学生在成长过程中变得目无尊长，对他人没有感恩之心和畏惧之感，不能有效地约束自己的行为。上述两种极端情况都十分不利于中职学生的成长，且这样的家庭教育下所培养出来的学生不仅不利于他们自身的进步，还不能有效地适应社会发展的需求。
（三）中职学生家长教育孩子的能力欠缺
很多中职学生的家长，在孩子出现问题的时候不能有效地与孩子进行沟通与交流，也就不能做到换位思考及对症下药。这部分家长通过主观判断就对孩子的问题进行判断，这会在一定程度上忽视了孩子内在心理的需求，不利于家长与孩子建立良好的关系。且很多家长在无计可施时，就会选择利用武力来解决问题。长此以往，会让家长与孩子之间存在的矛盾越来越深，孩子不愿意与家长进行沟通，家长也无力解决孩子出现的问题，这就使得家长与孩子之间的感情越来越淡。这时候很多家长为了改变这样的情况，会选择向孩子投降，无论孩子提出什么样的要求，家长都会将其满足，这也在一定程度上阻碍了中职学生形成良好的核心素养[1]。
（四）中职学生的家长教育理念有误
一部分中职家长认为：“教育只是学校的事，是教师的任务。作为家长，只需要将孩子送到学校，让其在学校接受教育即可，无须关注学生的家庭成长。”还有部分中职家长认为：“孩子要从小接触社会。”在这样的理念影响下，家长会不分时间、场合地将孩子带在身边，时间过长就有可能在一定程度上误导学生的价值观。
但如果孩子的各方面发展不够良好，没有达到家长的预期，很多家长不但不从自己身上进行反思，反而会怪罪教师，认为这是教师的责任，没有把自己的孩子教好。由于这样错误的教育理念存在，就导致了一部分中职学生的家长不能有效地重视家庭教育，使中职学生在家庭中不能接受良好的教育，也就无法促使自身的核心素养得到一定的发展。
（五）中职学生的家长知行不合一
70%的中职学生的家长即使已经明白了家庭教育的重要性，但没有注重德育，更多的还是关注学生成绩的提升。剩下的30%的家长只是在理论上认为德育更重要，却在实际的教育过程中只关注学生的成绩，很少对学生在学校里面的生活及人际交往情况进行关心，这样就不能及时发现学生在学校生活中会出现什么样的问题，也就不能更好地对学生进行品德方面的教育。这样的教育方式会传递给中职学生一个信息：家长只注重自己的成绩，只需要自己的成绩好即可，其他的都不重要，家长也不会关心。一旦学生产生了这种想法，会阻碍中职学生的发展。
（六）中职学生的家长对学生投资过少
对学生的成长投资主要体现在两个方面，一是时间，二是物质。从时间上来看：很多中职学生的家长在孩子成长的过程中将更多的时间放在工作上，没有花时间去陪伴孩子。家长没有与孩子进行良好的沟通，不关注孩子的兴趣，孩子就不能有效地感受到家长对自己的重视[2]。从物质方面来说：很多中职学生的家长没有在学习方面给学生提供良好的物质基础，就不能有效地拓宽学生的学习渠道。即使有少数家长明白了要为学生拓宽学习渠道，但其投资主要体现在学生的学习方面，不能有效地在其他方面对学生进行培养，忽略了学生综合素质的提高。
二、解决上述问题的有效途径
（一）学校方面
作为中职学校必须注重家庭教育的基础性，通过家长会、家访，甚至家长学校等形式，对家长的家庭教育观念进行统一的培训与引导，让家长真正意识到家庭教育的重要性，从而才能更好地与教师展开合作，共同促进中职学生的成长。
例如，随着现代信息技术的快速发展，教师与家长之间的沟通越来越便捷，可以通过微信、QQ等形式，就实现一定的交流。因此，教师要积极通过各种各样的途径向家长传达家庭教育的重要性，并抽出时间定期与家长进行沟通，了解中职学生在家的实际情况。在沟通的过程中，针对学生出现的问题，教师可以给出一些建议，让家长更好地对中职学生进行一定的教育，使家长能够及时意识到学生在发展过程中出现的问题，对其进行纠正，保证家庭教育的顺利开展，促进学生核心素养的形成[3]。
（二）家庭方面
学生在成长的过程中，家长是重要的道德标准及学习榜样，家长的一言一行都会成为学生模仿的例子。因此，想要更好地开展家庭教育，必须改变家长的观念，只有家长自身真正认识到家庭教育的重要性，才能保证家长能够配合学校的工作，及时对学生进行教育。家长可以通过各种各样的途径，了解家庭教育的重要性并学习家庭教育的方式方法，在日常生活中更多地关心孩子的成长，了解孩子的生理及需求，使学生能够感受到家庭对其的关心，才能够更好地自觉主动参与到学习中，提升自身的能力。
例如，在条件允许的情况下，家长可以利用寒暑假及其他假期，带领学生出门旅游，让孩子领略不同地方的人文情怀及祖国风光，有效地拓宽学生的眼界，帮助其增长见识，增添学生的社会阅历。如果家里没有条件出门旅游的家长，也可以将更多的时间留给孩子，选择在家中陪伴孩子，与孩子进行一定的亲子游戏，使学生能够感受到来自家长的关爱，才能促使学生的心理健康发展，为其学习奠定基础。
三、中职学生家庭教育的发展期望
（一）引导家长将教育学生的重心转移到德育
家长在对学生进行教育的过程中，不能只注重成绩的提高，更多的是要关注学生的身心健康及品德的发展，要使学生通过家庭教育能够形成一定的社会责任感，做一个品行端正的人。另外，家长还要让学生明白自己在发展成长的过程中，必须至少学会一样技能，帮助自己在社会上立足。特别是对中职学生来说，其本身的教育理念就是以“就业”为导向，在学习过程中技能的重要性更是不言而喻。这就意味着，家长必须教育中职学生在学校时好好学习，掌握必要的技能与知识，才能更好地适应社会发展的需求。
（二）引导家长给学生创设良好的人文环境
中职学校中的大部分学生都没有成年，这就意味着家庭氛围会在一定程度上影响到中职学生的健康成长。在这样的背景下，家长首先必须有正确的“三观”，才能有效地给学生起到示范作用，帮助学生形成良好的“三观”，促进其后续的发展；其次，家长要尽可能地给学生创设比较安静的环境，方便学生进行学习。再次，家长不能过分溺爱学生，对学生给予过多的关心也不利于学生的成长。过多的关心，可能会使学生的性格出现骄纵、不明事理等情况。因此，家长要对学生给予合适的关心，该批评的时候绝不可以心软，否则会不利于学生性格的养成[4]；最后，要多与学生进行平等的沟通，即使中职学生没有成年，但其仍然具备了独立的思想，在一些事物上有自己独特的看法，家长必须与学生进行一定的沟通与交流，了解学生的实际想法，才能有效地促进学生的成长，为学生的发展营造良好的人文环境。
总而言之，家庭教育对中职学生核心素养的养成起着至关重要的作用。因此，必须重视家庭教育，让每一个中职学生都具备终身发展及社会发展需求的必备品质，保证中职学生能够更好地走向社会并适应社会。
［作者单位］ 江苏省武进职业教育中心校
［参考文献］
［1］张灵秀.中职学生家庭教育：问题诊断与建设策略［J］.江苏教育研究，2012（34）：36-38.
［2］王海红.中职学生心理健康与家庭教育的现状与策略分析［J］.成功（教育），2013（24）：256-257.
［3］卜雪.基于积极心理学的中职学生家庭教育方法的探究［J］.黑龙江教育学院学报，2015（12）：96-97.
［4］陈宗富.中职学生家庭教育中存在的问题及对策［J］.教育教学论坛，2015（11）：256-257.
本文参考文献引用格式：黄燕芬.中职学校学生家庭教育对其核心素养的影响［J］.现代职业教育，2020（3）
来源：《现代职业教育》
推荐人:杨建松
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